Родительский круг — английский язык в вальдорфской школе.

22

    Уважаемые родители!
23 апреля состоялась первая встреча родителей и сотрудников школы «Семейный Лад» в рамках проекта «Открытый Канал». Тема встречи – преподавание английского языка в нашей школе. Благодарим всех, кто пришел, слушал, задавал вопросы и высказывал свои соображения!
Важной частью Встречи была небольшая лекция о принципах вальдорфской методики преподавания иностранных языков. Приводим здесь основное:
Обучение иностранному языку основывается на естественных этапах развития ребенка: Движение-Речь-Мышление.
Стратегия преподавания абсолютно разная, для 1-3 классов, 4-8, и 9-12.

    Для 1-3 классов это погружение в аутентичный язык, без упрощений. Через стихи, рифмовки, песни, игры. Все сопровождается движениями, жестами, «проживается телом». На этом этапе ребенок догадывается о значении произносимого благодаря невербальному переводу. Это очень важный этап – база и фундамент для последующих. Здесь важно не «выдергивать» ребенка из процесса вопросами о понимании и просьбами перевести сказанное. Можно провести аналогию с тем, как погружается в языковую среду младенец. Он не понимает, что говорят, но чувствует и однажды сможет осмыслить и использовать материал во всей полноте.

    23Для 4-8 классов это изучение грамматики языка. Это происходит через то, что ребенок на базе прошлого опыта сам начинает замечать, обнаруживать некие закономерности в строении языка, хочет и готов познать их. Это самый трудоемкий процесс. Здесь не стоит спешить, ребенок не может усвоить правила языка быстро, надо дать ему возможность сто раз ошибиться, сто раз повторить правило и сделать упражнения, и тогда правило становится его собственным, внутренним знанием, а не навязанной извне таблицей или формулировкой.

    9-12 класс Дети, как правило, уже могут говорить на языке, читают неадаптированную литературу. На этом этапе «расцветает цветок» того зернышка, которое было посажено в самом начале.
Необходимо иметь терпение, чтобы дождаться «цветка», не форсировать процесс, не ждать мгновенных результатов, избегать оценки, и тогда в старшей школе ребенок будет изъясняться на языке свободно, с удовольствием, без страха, сможет высказывать на нем собственные мысли. Многолетний опыт показывает, что именно это и происходит в 9-12 классах с учениками нашей школы. Таким образом, преимущество вальдорфской методики в том, что иностранный язык становится для учеников «своим», сохраняются радость и желание говорить на нем.

    Вот некоторые вопросы и ответы на них, которые прозвучали на встрече:

1) В: Почему мой ребенок (младшая и средняя школа) не говорит на английском языке, когда мы выезжаем заграницу?
О: Для того, чтобы ребенок говорил на языке нужно соблюдение как минимум двух условий: 1) реальная необходимость или веская причина, 2) безопасность (отсутствие оценки и ожиданий). Самая лучшая ситуация – в игре с другими детьми. Без взрослых.

2) В: Как мы можем помочь своему ребенку в изучении языка?
О: Избегать оценки, не просить продемонстрировать знание языка. Смотреть фильмы на английском, которые хорошо знакомы на русском. (Рекомендации: «Полианна», «Звуки музыки», «Маленькие женщины» и др.) Слушать с ребенком детские песенки на английском языке, подпевать. Играть в настольные и другие игры на языке (например, игра «Memory»)

3) В: Нужно ли помогать в выполнении домашних заданий?
О: Мы стремимся к тому, что ребенок делал задания сам. Родителям некоторых детей необходимо «посадить их за уроки». Если ребенок ждет помощи, возможно, ему не хватает вашего внимания или он ленится. В тех случаях, когда ребенку трудно, или он говорит, что ничего не понимает, необходимо советоваться с учителем отдельно.

4) В: Почему мой ребенок показывает плохие результаты тестов?
О: Написание тестов – отдельная наука, ей необходимо учить. Ребенок, которого не учили этому, как правило, не может написать тест хорошо, хотя и обладает знаниями. Обычно для Вальдорфских детей тесты – очень скучное занятие… Элементы тестов вводятся в контрольные работы, начиная со средней школы.

5) В: Создается впечатление, что учитель во время уроков опирается на «сильных» учеников, которые занимаются на курсах или с репетитором, а «слабые» чувствуют себя одинокими и покинутыми.
О: Это, возможно, самая большая проблема для средней школы. Когда настает время «открытия» закономерностей языка, и когда учитель подводит детей к новому правилу, продвинутые ученики, уже знающие правило, спешат «выдать» его. Другие ученики чувствуют себя глупыми. В этой ситуации «открытия» не происходит — продвинутые ученики не дают шанса другим самостоятельно совершить это открытие. Учитель старается использовать разные уловки, чтобы справиться с этой ситуацией, но, к сожалению, это невероятно трудно и не всегда удается. Наши педагоги постоянно думают над этой проблемой, пытаясь найти решение….

    Это только малая часть того, что мы вынесли со Встречи. На ней было уделено внимание многим другим вопросам. К сожалению, невозможно в полном объеме передать то, что мы, родители, узнали, воспринимали и чувствовали. Приглашаем всех на другие встречи, которые также будут посвящены актуальным вопросам!
Большая благодарность всем, кто участвовал в первом «Открытом Канале»! Благодарим педагогов Манану Гамлетовну, Арину Викторовну и Марию Владимировну за участие во Встрече, за бесконечную готовность «давать»! Давать знания нашим детям и нам, делиться своим опытом, отвечать на наши вопросы, самим развиваться и искать…

    Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас возникли какие-либо вопросы или комментарии по прошедшей Встрече или по данной теме в общем!

С уважением,
Родительский Круг школы «Семейный Лад»